Nr komunikatu:
7
Rok szkolny:
2022/2023
Adresaci:
Autor:
Grażyna Adamiec
Katalog dobrych praktyk w edukacji, zeszyt 41.
Rola Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego w realizacji projektu „Architekci wiedzy – szkoła ćwiczeń w Łodzi”
Katalog dobrych praktyk w edukacji, zeszyt 41. w całości poświęcony jest roli Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego w realizacji projektu „Architekci wiedzy – szkoła ćwiczeń” w Łodzi.
Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego to placówka zorientowana na wspieranie rozwoju zawodowego nauczycieli, doskonalenie umiejętności zawodowych oraz wzbogacanie warsztatu pracy kadry pedagogicznej wszystkich typów szkół i placówek oświatowych. Centrum realizuje również kształcenie innych dorosłych oraz kształcenie praktyczne uczniów, prowadzone w ramach zajęć dydaktycznych całorocznych i w formach pracy pozalekcyjnej z wykorzystaniem nowoczesnego, specjalistycznego wyposażenia technodydaktycznego.
ŁCDNiKP uczestniczyło w projekcie „Architekci wiedzy – szkoła ćwiczeń w Łodzi” w roli partnera, wspierającego Szkołę Podstawową Kornelówka - Przystań w realizacji działań projektowych.
Zachęcamy Państwa do zapoznania się z publikacją. Poniżej prezentujemy wykaz zagadnień zawartych w opracowaniu:
1. Wyniki analizy potrzeb beneficjentów projektu podstawą planowania doskonalenia zawodowego nauczycieli:
1.1 Analiza, spostrzeżenia i wnioski z wyników ankiety oceny szkoleń
1.2 Spostrzeżenia i wnioski sformułowane na podstawie zbiorczego zestawienia wyników analizy ankiety oceny szkoleń.
1.3 Wyniki analizy potrzeb beneficjentów projektu podstawą planowania doskonalenia zawodowego nauczycieli szkół współpracujących:
- Szkoły Podstawowej nr 4 w Łodzi
- Szkoły Podstawowej nr 199 w Łodzi
- Szkoły Podstawowej nr 2 przy Zespole Szkół Specjalnych w Warcie
- Szkoły Podstawowej w Starych Skoszewach
- Szkoły Podstawowej w Bełdowie
- Pijarskiej Szkoły Podstawowej Królowej Pokoju w Łowiczu
- Szkoły Podstawowej Specjalnej nr 97 w Łodzi
2. Rola planowania procesu dydaktycznego i monitorowania jego efektywności
Koncentrując się na roli planowania procesu dydaktycznego i monitorowania jego efektywności szczególną uwagę poświęcono terminologii dotyczącej tej tematyki. W związku z tym skupiano się m.in. na: uświadomieniu uczestnikom znaczenia planowania jako sformalizowanego formułowania celów edukacyjnych - konkretnych, jasno sformułowanych, realnych, aktywizujących uczniów oraz sposobów osiągania tych celów w określonym czasie. Zwracano szczególną uwagę na rozumieniu istoty celów planowania jako elementu modelowania przyszłości, zgodnie z zaprojektowanymi kierunkami działań i realnymi zadaniami z optymalnym wykorzystaniem zasobów.
Prezentowano i omawiano również fazy planowania:
- diagnostyczną - rozumianą jako rozpoznanie warunków zewnętrznych i wewnętrznych (potrzeb, oczekiwań, wymagań, zasobów indywidualnych i instytucjonalnych),
- twórczą – interpretowaną jako budowanie koncepcji pracy i strategii działań, określanie celów ogólnych,
- projektową – dotyczącą celów szczegółowych, opracowywania projektów/programów, planów działań oraz projektowania sposobów monitorowania i ewaluacji pracy.
Podczas spotkań zapoznano uczestników z zasadami planowania:
- zasadą efektywności – dotyczącą:
- określenia celów i sposobów działania,
- dokonania realnej oceny możliwości osiągnięcia ustalonych celów,
- zapewnienia niezbędnych środków;
- zasadą legitymizacji – dotyczącą:
- włączenia do programu i planowanych działań celów placówki,
- konkretnego, merytorycznego, merytorycznego wskazania zasadności planowanego przedsięwzięcia,
- orientacji na uczniów;
- zasadą przejrzystości (transparencji) dotyczącą:
- stosowania ustalonych kryteriów planowania, realizacji i dokumentowania działań,
- możliwości monitorowania, kontrolowania działań na wszystkich etapach realizacji przedsięwzięcia,
- czytelności, logiczności planowania dla tych, których to dotyczy.
3. Wspieranie nauczycieli podczas realizacji działań projektowych:
- opracowywanie i udostępnianie Materiałów szkoleniowych,
- prowadzenie konsultacji indywidualny i grupowych,
- recenzowanie materiałów wzorcowych i scenariuszy zajęć dydaktycznych,
- opracowanie komentarzy do nagranych lekcji,
- moderowanie spotkań sieci współpracy i samokształcenia.
Opracowanie:
Grażyna Adamiec
czwartek, 23. Marzec 2023
poniedziałek, 1. Styczeń 2024
